金色的鱼钩教学反思
身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的金色的鱼钩教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
金色的鱼钩教学反思1这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。因此，我在教学中注意如下几个方面：
1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。
因此教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。让学生联系学习过的毛泽东写的《长征》诗，根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等，使学生对长征有进一步的认识。
2、这篇文章篇幅较长，故事性强，因此我有意识地进行快速阅读的训练。
初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”
3、在初步理解课文内容之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写 ……此处隐藏13153个字……着我们的战士。
师：就在这样的情况下，我们的老班长是如何照顾我们的？
生：“我从这句的‘硬咽’里感觉到那东西不好吃，但是老班长还是要吃下去，那多痛苦。”
师：是的，他不吃行吗？
生：不行，他不吃，就会饿死。
师：他是为自己不被饿死？
生：不是的，其他的战士都是伤病员，都等着他的照顾。
生：我同意他的看法，他吃为的都是别人。
师：如果此刻你就是作者，看到这样的情景，你的感受如何？
生：我一定非常后悔自己把鱼汤喝个精光，而忘了让老班长吃。
生：我会和书上说的那样，像钢针扎着喉管，不知该有多么难受。
生：老师，我觉得“嚼”字用得不对。
师：你说说。（此时我非常诧异。）
生：“嚼”在课文《冬阳·童年·骆驼队》里学到过，在这里念jiáo。意思就是把东西用牙齿磨碎了。可是老班长吃的是草根和鱼骨头，草根还可以嚼，那鱼骨头是一定不能嚼的。
师：同学们，你们来想象，你看到那画面了吗？“嚼”的背后隐藏着什么？（学生略作思考。）
生：他是想让别人看到，他嚼着吃着挺好吃的样子，这样别的战士就宽心了。
师：他是想让别人看到？
生：不是的，他收拾完碗筷，是我悄悄地跟着他。他没发现我，他一定不想让别人看到他吃鱼骨头。
师：那“嚼”字是代表什么？
生：老班长一定很饿了，想嚼出点味道来，告诉自己的嘴巴已经吃过饭了。
生：老班长想把草根和鱼骨头嚼得稍微碎一些，这样才有利于消化，才有营养一些，哪怕那些东西其实真的没有什么营养了。
师：同学们，那他怎么“嚼”？
