小学教育随笔

时间:2023-06-09 19:28:33
小学教育随笔

小学教育随笔

在学习、工作生活中,大家一定都接触过随笔吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要更多的了解随笔吗?下面是小编帮大家整理的小学教育随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教育随笔1

同事们都说我是一个很有学生缘的人,不管是教六年级还是一年级,不管是优生还是差生,甚至是有智力缺陷的孩子,都特别粘我。为什么孩子们都喜欢我?我想大概就是一个字“爱”吧。不管教高段学生还是低段学生,我始终坚持对学生的爱,就像对自己的孩子一样。

一、关心学生的健康、成长

冬天的早上天亮迟,有些学生嘴里嚼着馒头就进了教室,上课铃响了,学生会自觉地把馒头放在抽屉里,等下课了再吃,那时馒头早冷硬了。于是我会让他们边吃馒头边听讲,也耽误不了几分钟,我想别让他们在小小年纪就常常冷食而得胃病。当然,也不忘提醒他们以后要早点起床,别因为贪睡几分钟而搞得手忙脚乱。

有时课堂上,学生头痛、肚子痛时我会摸摸他们的头,询问有关情况,先做一个简单的判断,需要回家看医生的,我会打电话让家长来接;有些粗心的家长会让学生自己走回家,我不放心他们,会拿几元钱给他们,叮嘱他们要坐车回家。

有些学生早上到校太匆忙,没吃上早点,上了一节课,饿得趴在课桌上,其他的同学跑来告诉我,我会拿一点钱让他们帮忙给挨饿的同学买点吃的充饥。我想,要饿到中午12点放学,那种滋味不好受啊,大人都 ……此处隐藏13885个字……学水平。

小学科学课的教学现在有了新的教学任务,要求每一名教师教学要面对全体学生,引导学生主动参与教学活动,使学生在自然课中体验理解科学的本质,在教学中突破“三元九点”的教学模式,提出科学的探究式问题,在自然课的实践中,以探究为核心,通过活动在过程中学习科学,教师要注重探究过程,培养学生学习的态度,提高学生的学习素养。那么,什么是“探究式”教学呢?“探究式”教学模式,是尽量使科学知识的传授过程接近知识,最初获取的过程。在课堂中对提出的问题进行探索式研究,这种探索式研究直接采用科学研究的一般程序,即设定情况、提出问题——分析问题、提出假设——设计实验,验证假设——分析结果,最后得出结论的程序来设计整堂课的教学,这样的教学模式,既利于科学知识的传授,教学效果好,教学效率高,也有利于科学方法的教育,这样是在问题的探究过成之中学习了科学研究的方法,同时,也渗透着科学态度的教育,这是一种比较高效的、科学的素质教育教学模式。西方教育家皮亚杰提出的科学教育教学方法,最突出的有两种,其中有一种就是活动法。活动法是根据活动建构理论思想提出的,该理论指出,活动是连接主、客体的桥梁,是认识、发展最直接的源泉。要理解一个现象或一件事,就要重建产生这个现象或事件的转变过程。皮亚杰的活动法的要旨是把活动原则实施于教学过程,让儿童主动探索事物,通过活动及其协调,逐步形成,发展丰富儿童的认知结构,重新创造发明合理事物。因此,教师设计探究活动情景,组织指导活动过程,引导进行科学的观察、实验,教给学生一些基本的科学研究方法是重要的。

创设情境引发学生研究的兴趣。科学课中创设好问题情境,可以启发学生积极思维,是学生动手操作的指挥棒,是培养学生学习兴趣的关键,并能点燃学生思维的火花。

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