教育笔记-我风筝飞起来了
在前两天丫丫拿来了出去旅游时买的风筝，这下引起了小朋友的关注，这时有好几个幼儿争着说：“我们家也有风筝是蝴蝶的、飞机……”于是我灵机一动说：“那谁家有风筝可以带来，咱们来一个风筝展览好吗？”于是小朋友积极的响应，在两天的时间我们班就挂满了不同的风筝，有好多种这时我们的活动室成了“风筝屋”孩子在喝水时、吃饭后，就会走到风筝的前面，看呀看呀。吴佳朔小朋友看着看着突然跑过来对我说：“崔老师我想自己做一个风筝行吗？”他的话提醒了我。我说：“咱们大家一起来作好吗？”他听后高兴的点点头。于是我和小朋友商量着说：“小朋友这么喜欢风筝，你们愿意自己来做一个自己喜欢的风筝吗？”小朋友几乎欢呼起来。于是我们师生一起开始商量准备做风筝的材料，准备中就有孩子不停的问：“老师能做风筝了吗？”
今天的天气特别好，孩子们也早早的来到了幼儿园，这时杨天润的走到我的面前说：“老师是今天我们作风筝吗？”我也兴致满高地点点头说：“对呀！”他听后又跳又拍手的说：“太好了！太好了！我们今天能作风筝了！”其他的小朋友也被他的情绪感染围到我身边拉着我说：“我们什么时候开始呀？”“吃完早饭可以吗？”我回答。他们听到这里放下手中的玩具就去洗手狠不得马上吃早饭。（他们积极性这么的高涨我想是因为这是他们盼望的事情。）活动在孩子们的热切盼望中开始了。首先我请孩子们看了一段有关风筝的记录片，片中有风筝的历史和风筝的制作过程，孩子们看的非常的认真，一个说话 ……此处隐藏1062个字……幼儿的交谈激发了孩子们的制作欲望。在师生的互动过程中生成了这次制作风筝的活动。
在这次活动中，幼儿能主动的参与学习，活动气氛好，幼儿能围绕主题进行。我注意在整个活动过程中：首先在活动前能和幼儿一起把教室创设成了一个“风筝屋”在幼儿搜集的过程中孩子们的兴趣点被充分的调动起来。其次，活动的进行是在幼儿的制作愿望达到极点时，所以孩子能主动的去观察、探索如何把风筝设计的对称的好方法，利用小朋友之间相互介绍的方法使幼儿找到了对称要找中心线的要点。在活动中才能有幼儿主动学习、围绕主题进行制作的氛围。再有，我在活动中为幼儿准备了丰富的可供幼儿自主选择的制作材料，也为幼儿主动参与提供了必要条件。孩子遇到了做好的风筝飞不起来的困难时，并没有马上帮助他解决困惑，而是发动小朋友一起帮助他想办法来解决困难，在小朋友间起到了积极的影响。
这次活动中孩子们通过自己观察进行制作，在一次次探索中积极的开动脑筋、克服困难最后终于在风筝飞起来的时候露出了笑脸，获得了成功的喜悦，从而获得了经验的提高。树立了他们的自信心，更坚定了他们通过自己动手能作好一件事情的勇气。通过这次活动我感觉活动只有从孩子中来，从孩子的兴趣出发，在活动中才能调动幼儿的积极性，成为活动的主体，在活动中教师一定要把握好自己的主导地位，不要成为活动的管理者，而是要成为活动的参与者、支持者，真正的和幼儿一起参与到活动中去品尝其中的快乐。看到小朋友对风筝这么感兴趣，我就把风筝挂在了活动室请小朋友看。在活动区的手工操作区，我为幼儿继续投放了制作风筝的材料，而且还投放制作汽车的材料和不同汽车的图片及玩具，有意识的引导幼儿动手自己通过探究来利用提供的废旧材料制成汽车。并且在制作过程中鼓励幼儿大胆的动手克服困难最后获得成功。
